Успішна участь у проєкті «Медіаграмотний клас: від уроку до змін».
Із кожним роком обсяг інформації, яку ми споживаємо, зростає, а разом із цим збільшується ризик натрапити на неправдиві або маніпулятивні матеріали. Уміння критично оцінювати джерела, перевіряти факти та ставити правильні запитання до контенту допомагають залишатися об’єктивними, уникати шахрайства та не піддаватися емоційним впливам.
Щоб бути стійким у цьому інформаційному потоці, важливо не просто споживати контент, а володіти навичками його “фільтрації” та аналізу. Саме тому учителька української мови та літератури Леся Степанівна Шелемех з дев’ятикласниками розпочали практичне тренування таких умінь, долучившись до експериментальної дослідницької ініціативи (Вивчай та розрізняй: вчителі) «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті» під назвою «Медіаграмотний клас: від уроку до змін».
Метою дослідження було виміряти результати інтеграції інфомедійної грамотності у шкільні предмети (українська мова та література) й відстежити вплив умов, у яких відбувається навчання в різних областях України та дослідити, як матеріали проєкту впливають на розвиток критичного мислення та формування знань і навичок з медіаграмотності.
Впродовж цього часу (близько 20 інтегрованих уроків з української мови та літератури) учні опановували навичку чіткого відмежовування фактів від суб’єктивних суджень, вчилися розпізнавати мовні маніпуляції, з’ясовували, чому в журналістиці для висвітлення фактів небажані односкладні речення (адже вони часто приховують суб’єкта дії), як пряма мова й діалог стають інструментами комунікативної толерантності.
На уроках української літератури вчилися аналізувати твори як складні інформаційні повідомлення. На прикладі поеми «Слово о полку Ігоревім» та давніх літописів учні розвивали навички ефективного пошуку й порівняння художніх, наукових і медійних текстів, аналізували історичний контекст творів, висували гіпотези та ідентифікували фейки, проводили паралелі між політичною рекламою минулого та сучасного. Життєвий і творчий шлях Григорія Сковороди досліджували за допомогою сучасних онлайн-інструментів, поєднуючи філософські афоризми з сучасними медійними форматами.
Вивчаючи поему І. П. Котляревського «Енеїда», тренували вміння не піддаватися на провокації, керувати емоційними реакціями та обирати стратегії виходу з конфліктів. Аналіз п’єси цього ж автора «Наталка-Полтавка» допоміг побачити відмінності в ґендерних ролях тоді й зараз, критично оцінити трансформацію суспільства.
Дякуємо команді проєкту “Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті” за можливість взяти участь в дослідженні. Надані методичні матеріали — конспекти уроків, презентації, тематичні відео, роздавальний матеріал та універсальні картки — стали дієвим інструментом для інтеграції медіаграмотності в освітній процес.
Щиро дякуємо регіональному координаторові у Львівській та Тернопільській областях Андрій Фендик за надані методичні рекомендації, за онлайн-участь у двох заняттях («Літературний процес кінця XVIII — початку XIX ст.», «Коротке повідомлення на основі кількох джерел») та подальший фаховий аналіз, який допоміг об’єктивно оцінити результати роботи.
Дякуємо директорові закладу освіти Марії Степанівні Ферцович і колегам за підтримку та розуміння, асистентові вчителя Мар’яні Миколаївні Шелемех – за допомогу в проведенні занять та фотофіксацію робочих моментів, учительці інформатики Галині Богданівні Кріль за технічний супровід уроків. Дякуємо Лесі Степанівні за інтеграцію медіаграмотності у шкільні предмети та успішну участі в проєкті «Медіаграмтний клас»
Окремо дякуємо здобувачам освіти за бажання активно працювати в команді, вільно висловлювати думку й аргументувати її, адже здатність до конструктивного діалогу та аналізу допоможе дев’ятикласникам впевнено долати будь-які виклики і бути свідомими творцями власного майбутнього.
#МедіаграмотнийКлас #ВивчайТаРозрізняй #КритичнеМислення #Освіта #ІнфомедійнаГрамотність #НУШ #УкраїнськаМова #Література