Із кожним роком обсяг інформації, яку ми споживаємо, зростає, а разом із цим збільшується ризик натрапити на неправдиві або маніпулятивні матеріали. Уміння критично оцінювати джерела, перевіряти факти та ставити правильні запитання до контенту допомагають залишатися об’єктивними, уникати шахрайства та не піддаватися емоційним впливам.

Щоб бути стійким у цьому інформаційному потоці, важливо не просто споживати контент, а володіти навичками його “фільтрації” та аналізу. Саме тому учителька української мови та літератури Леся Степанівна Шелемех з дев’ятикласниками розпочали практичне тренування таких умінь, долучившись до експериментальної дослідницької ініціативи (Вивчай та розрізняй: вчителі) «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті» під назвою «Медіаграмотний клас: від уроку до змін».

Метою дослідження було виміряти результати інтеграції інфомедійної грамотності у шкільні предмети (українська мова та література) й відстежити вплив умов, у яких відбувається навчання в різних областях України та дослідити, як матеріали проєкту впливають на розвиток критичного мислення та формування знань і навичок з медіаграмотності.

Впродовж цього часу (близько 20 інтегрованих уроків з української мови та літератури) учні опановували навичку чіткого відмежовування фактів від суб’єктивних суджень, вчилися розпізнавати мовні маніпуляції, з’ясовували, чому в журналістиці для висвітлення фактів небажані односкладні речення (адже вони часто приховують суб’єкта дії), як пряма мова й діалог стають інструментами комунікативної толерантності.

На уроках української літератури вчилися аналізувати твори як складні інформаційні повідомлення. На прикладі поеми «Слово о полку Ігоревім» та давніх літописів учні розвивали навички ефективного пошуку й порівняння художніх, наукових і медійних текстів, аналізували історичний контекст творів, висували гіпотези та ідентифікували фейки, проводили паралелі між політичною рекламою минулого та сучасного. Життєвий і творчий шлях Григорія Сковороди досліджували за допомогою сучасних онлайн-інструментів, поєднуючи філософські афоризми з сучасними медійними форматами.

Вивчаючи поему І. П. Котляревського «Енеїда», тренували вміння не піддаватися на провокації, керувати емоційними реакціями та обирати стратегії виходу з конфліктів. Аналіз п’єси цього ж автора «Наталка-Полтавка» допоміг побачити відмінності в ґендерних ролях тоді й зараз, критично оцінити трансформацію суспільства.

Дякуємо команді проєкту “Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті” за можливість взяти участь в дослідженні. Надані методичні матеріали — конспекти уроків, презентації, тематичні відео, роздавальний матеріал та універсальні картки — стали дієвим інструментом для інтеграції медіаграмотності в освітній процес.

Щиро дякуємо регіональному координаторові у Львівській та Тернопільській областях Андрій Фендик за надані методичні рекомендації, за онлайн-участь у двох заняттях («Літературний процес кінця XVIII — початку XIX ст.», «Коротке повідомлення на основі кількох джерел») та подальший фаховий аналіз, який допоміг об’єктивно оцінити результати роботи.

Дякуємо директорові закладу освіти Марії Степанівні Ферцович і колегам за підтримку та розуміння, асистентові вчителя Мар’яні Миколаївні Шелемех – за допомогу в проведенні занять та фотофіксацію робочих моментів, учительці інформатики Галині Богданівні Кріль за технічний супровід уроків. Дякуємо Лесі Степанівні за інтеграцію медіаграмотності у шкільні предмети та успішну  участі в проєкті  «Медіаграмтний клас»

Окремо дякуємо здобувачам освіти за бажання активно працювати в команді, вільно висловлювати думку й аргументувати її, адже здатність до конструктивного діалогу та аналізу допоможе дев’ятикласникам впевнено долати будь-які виклики і бути свідомими творцями власного майбутнього.

#МедіаграмотнийКлас #ВивчайТаРозрізняй #КритичнеМислення #Освіта #ІнфомедійнаГрамотність #НУШ #УкраїнськаМова #Література

Запис Успішна участь у проєкті “Медіаграмотний клас” спершу з'явиться на Середкевицький ЗЗСО.

Як ефективно залучити учнів та учениць» від проєкту «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність в освіті», що впроваджується IREX за підтримки Посольства США в Україні у партнерстві з Міністерством освіти і науки України, Міністерством культури та стратегічних комунікацій України та МБФ «Академія української преси».

Тренерська команда ознайомила присутніх iз змістом та структурую матеріалів для змішаного навчання «Very Verified 2.0», провела низку практичних вправ, надала професійні поради щодо інтеграції медіаграмотності у навчальні предмети.

Щиро дякуємо Андрієві Федику (регіональному координатору у Львівській та Тернопільській області) та Наталії Запішній (регіональній координаторці у Донецькій, Івано-Франківській та Луганській області) за цікавий і змістовний тренінг, надані цінні матеріали та ідеї для занять з медіаграмотності, а також за щире бажання ділитися досвідом, як навчати молоде покоління бути свідомими споживачами інформації у сучасному світі.

#ВивчайТаРозрізняй
#VeryVerified
#IREX   #Освіта   #ІнфомедійнаГрамотність

Запис Участь педагогів у тренінговій сесії з медіаграмотності спершу з'явиться на Середкевицький ЗЗСО.

Під час тренінгу учасники удосконалювали знання та практичні навички, які допоможуть розпізнавати фейки, аналізувати інформацію та формувати у здобувачів освіти свідоме сприйняття медіаконтенту.

Особливо цікавими були вправи про маніпулювання фактами й емоціями, адже дуже часто інформація може бути перекрученою для досягнення певних цілей. Важливо критично аналізувати повідомлення, які апелюють до емоцій.

Інтерактивна вікторина “Визначення типу інформації” сприяла закріпленню отриманих знань, дозволила учасникам на практиці розрізняти новини, аналітику, рекламу та пропаганду (хибну інформацію, спотворену або дезінформацію).

Під час виконання завдань педагоги мали змогу застосувати теоретичні знання у реальних ситуаціях. Цікаво було спостерігати, що можуть зробити маніпулятори з фактом «Курка знесла яйце», поданим у різних інтерпретаціях для створення певного враження або маніпуляції авдиторією.

Запис Тренінг з медіаграмотності спершу з'явиться на Середкевицький ЗЗСО.

Самооборона. Кроки до змін.

19 лютого відбулося чергове засідання Docuclub при Середкевицькому ЗЗСО. Напередодні Дня пам’яті Героїв Небесної Сотні для перегляду обрали фільм “Самооборона”. Керівник шкільного кіноклубу, учитель історії Михайло Михайлович Завадка у вступному слові розповів учням про причини Революції Гідності, озвучив вимоги мітингувальників, описав жорстокі методи, які використовувала влада, щоб розігнати Майдан. Михайло Михайлович зазначив, що під час розстрілів протестувальників десять років тому найбільше постраждали хлопці із Самооборони, адже вони охороняли Майдан, були розставлені по периметру площі, а отже, першими стали мішенню для “Беркута”.

Більше про роль Самооборони в Революції Гідності учні дізналися із документальної кінострічки Сергія Лисенка “Самооборона”. Захід проведено, щоб підвищити в глядачів розуміння феномену Євромайдану та одного з його проявів – Самооборони Майдану, а також пояснити, яким чином люди змінювали державу. Важливим завданням зустрічі кіноклубу було сприяти виробленню в учасників заходу свідомого ставлення до власних дій, спрямованих на зміни в суспільстві, та усвідомлення значимості особистої участі в цих змінах.

Фільм складається із відеосюжетів, знятих під час Революції Гідності, які демонструють діяльність Самооборони на Майдані, а також у великих українських містах. Важливо, що історик дає свою оцінку кожній висвітленій у фільмі події, в якій брала участь Самооборона.

Під час обговорення учасники Кіноклубу обмінялися враженнями від перегляду стрічки, з’ясували, яка інформація для них була новою, що найбільше запам’яталося.

Михайло Михайлович наголосив, що прагнучи й надалі бути причетними до позитивних змін у державі, багато громадських активістів із Самооборони згодом пішли служити у Національну гвардію України. На завершальному етапі зустрічі учні зробили висновок, що кожен із нас також повинен діяти, бути активним, відстоювати свою громадянську позицію та права.

Дякуємо Михайлові Михайловичу за цікавий та інформативний захід, вміле керівництво шкільним кіноклубом, а Docuclub – за фахові матеріали, методичне забезпечення зустрічі й підтримку діяльності нашого кіноклубу.

Запис Самооборона. Кроки до змін спершу з'явиться на Середкевицький ЗЗСО.

19 травня відбулася чергова зустріч учасників кіноклубу Docudays UA при Середкевицькому ЗЗСО І-ІІІ ст. Учні 9 класу та вчителі переглянули й обговорили документальний фільм «Пранкнули» французького режисера Ісмаеля Жоффруа Шандуті.

У вступному слові модератор‚ учитель історії та правознавства Михайло Михайлович Завадка розтлумачив значення терміна «свотинг»‚ про який йдеться у фільмі.

Свотинг (англ. swatting) ‒ це форма кібербулінгу‚ коли зловмисники надсилають неправдиву заяву в поліцію про нібито «кримінальну активність» жертви (закладання бомби‚ вбивство‚ захоплення заручників тощо)‚ що призводить до приїзду на місце спеціальних підрозділів поліції‚ як-от‚ SWAT.

Свотинг розцінюється як вид тероризму‚ оскільки його використовують для залякування та створення ризику отримання тілесних ушкоджень або навіть смерті жертви. Для здійснення нападу на жертву свотери повинні заволодіти її персональними даними.

Михайло Михайлович назвав документи‚ які регулюють право людини на захист персональних даних‚ і наголосив‚ що в Україні таке порушення законодавства передбачає юридичну відповідальність.

Фільм складається із свідчень реальних осіб‚ які стали жертвами свотерів‚ а також містить уривки запису відеоігор‚ зокрема тих моментів‚ коли поліція «знешкоджує» начебто небезпечних злочинців‚ а насправді затримує ні в чому не винних людей.

Під час обговорення фільму учні поділилися враженнями від перегляду. Для них він був цікавим та пізнавальним. Разом із Михайлом Михайловичем і практичним психологом Іриною Володимирівною Кожушко учасники кіноклубу проаналізували причини свотингу‚ змоделювали портрет свотера і його жертви.

Дуже прикро‚ що зловмисники ведуть свою жорстоку гру навмання: вони не беруть до уваги вік чи стать жертви‚ її сімейний статус. Від свотерів страждали підлітки і пенсіонери‚ жінки та чоловіки‚ поліція арештовувала батьків на очах у дітей…

Виявилося‚ що глядачі фільму знайомі з проблемою кібербулінгу‚ дехто був його жертвою або має знайомих‚ у яких була така проблема. Підсумували‚ що лише надійний захист персональних даних може вберегти нас від подібних вкрай неприємних ситуацій.

Також на заході обговорили проблеми, які виникли під час повномаштабного вторгнення у людей, що поспіхом рятували свої життя і часто залишали свої персональні дані незахищеними від ворога.

Наступним етапом була робота в групах. Учні обʼєдналися у дві команди ‒ «Шукачі» та «Захисники». Завдання першої групи ‒ придумати якомога більше способів пошуку персональних даних‚ а другої ‒ згенерувати усі ідеї щодо захисту персональних даних. Результати роботи команди зафіксували на великому аркуші паперу‚ а потім представили їх присутнім‚ демонструючи винахідливість та обізнаність з теми.

На завершення зустрічі Михайло Михайлович роздав учасникам кіноклубу памʼятку із покликаннями на інформаційні джерела та сервіси‚ які можуть допомогти захистити персональні дані.

Сподіваємося‚ що перегляд фільму‚ інформація‚ яку учні почерпнули на зустрічі‚ зможе захистити їх від кібершахраїв.

Дякуємо DOCU CLUB за можливість перегляду фільму‚ фахові методичні матеріали‚ Михайлові Михайловичу ‒ за організацію та проведення зустрічі‚ а усім учасникам ‒ за активність та продуктивну працю.

Мережа DOCU/CLUB фінансується Посольством Швеції в Україні, Національним фондом на підтримку демократії (NED) та Fondation de France.

Думки, висновки чи рекомендації належать автор(к)ам та упорядникам/-цям цієї публікації та не обов’язково відбивають погляди урядів чи благодійних організацій цих країн. Відповідальність за вміст публікації несуть виключно автор(к)и та упорядники/-ці.

Запис Як стати героєм захисту своїх даних спершу з'явиться на Середкевицький ЗЗСО.